PEDAGOGÍA DIFERENCIAL
Nota: En un intento de ordenar la información que tengo disponible de esta asignatura de Grado de Educación Social, inserto diversos archivos, algunos de ellos se lo tengo que agradecer a los compañeros y a las compañeras de asignatura.


TEMA 1.- DE LA PEDAGOGÍA DIFERENCIAL A LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD


Introducción al tema


En el estudio del tema o capítulo 1 se trata de reflexionar sobre el qué y el cómo de la diversidad en
educación atendiendo a su reconocimiento y articulación en los diversos contextos escolares y sociales en el
marco de la educación para todos y de la escuela y la sociedad inclusivas. La diversidad es la norma, lo
natural, en todo contexto educativo y social y debe ser reconocida como tal sin ser prejuzgada. No debe estar
reñida con la equidad. Diversidad, igualdad de oportunidades y excelencia en la educación constituyen, al
mismo tiempo, las bases y la exigencia de una sociedad democrática. Tras su estudio, el alumno debe tener
claro cómo ha ido emergiendo la Pedagogía diferencial como disciplina, qué tipos de diferencias o grupos
humanos han ido siendo objeto de consideración a lo largo de la historia de la educación, qué ha ido diciendo
la investigación educativa sobre la emergencia y logros de grupos diferenciales objeto de educación, cómo
se ha ido articulando la diversidad o las diferencias individuales y grupales en el marco de la escuela y cómo
se articula en la actualidad la diversidad humana en educación tanto a nivel global como diferenciando entre
los países más y menos desarrollados.

Resultados de aprendizaje

Al finalizar el estudio del tema tenemos que ser capaces de comprender, definir y explicar los conceptos de:

- diferenciación educativa.- Es la acción de conocer y comprender las habilidades de cada

estudiante, así como de responder mediante una propuesta educativa construida de acuerdo con sus

necesidades y potencialidades. Actuación.


- diversidad en educación.- La diversidad es un hecho social y una realidad educativa. Atender a la diversidad del alumnado supone:”evitar que las diferencias se conviertan en desigualdades, adaptarse a las características del que aprende y construir un currículum para todos los alumnos”. Supone un planteamiento teórico.


- escuela graduada


- educación especial.- el estudio diferencial d la educación cuando este recae sobre las personas con capacidad intelectual, física o sensorial extremas, atípicas o muy poco frecuentes. Este campo que emerge, es por el interés que suscitó la medida de las diferencias individuales y por otro, la necesidad de desarrollar un “ciencia del tratamiento de los trastornos”.

La educación especial la podemos definir como: el estudio de las diferencias y de semanjanzas; como el estudio científico de la educación de las personas que por sus características personales y/o ambientales necesitan ayudas y servicios adicionales a los que requiere la mayoría para desarrollarse plenamente.

Las bases y conceptos han evolucionada y cambiado en las dos ultimas decadas y se describen hoy en

términos de unión de la educación ordinaria y especial.



Significado de educación especial:

• La primera expresion “educación ESPECIAL” : Da a entender que son metodos unicos y exclusivos.

Desde la perspectiva educación especial se podria definir como la educación que reciben los alumnos

excepcionales o con necesidades educativas especiales (especial ayuda). Especial, se refiere a que hace referencia a materiales y técnicas especificas que no emplea la educación formal u ordinaria.

• La segunda expresión “EDUCACION especial”: pone énfasis en la educación. Esta disciplina lo que

hace es adaptar los metodos existentes a la educación ordinaria mas que desarrollas metodos propios. Esta enseñanza implica el ajuste del ambiente de los procedimientos de enseñanza, del contenido del currículo y el uso de materias y/0 equipos psicopedagógicos adicionales.

Los alumnos con una inteligencia extremadamente alta o baja, con dificultades de aprendizaje, y

discapacidades o transtornos emocionales y físicos son los que se designan como alumnos con

necesidades especiales.


- escuela inclusiva.- La inclusión se refiere a la oportunidad que se ofrece a las personas de diferente estatus a participar plenamente en todas las actividades educativas.

Inclusión= oportunidad de participar

- normalización escolar

- educación adaptativa

- educación compensatoria.- Por educación compensatoria debe entenderse los problemas concebidos para niños en edad preescolar, que tienen por finalidad corregir desigualdades de partida y crear los prerrequisitos necesarios para que inicien la escolaridad obligatoria con posibilidades de éxito académico similares a las de los alumnos de la clase social dominante.

En España en 1983 por RD se regula la EC destinada a corregir las desigualdades escolares y sociales y cuyos destinatarios preferentes son: Los residentes en zonas rurales deprimidas, los no preescolarizados que viven en zonas deprimidas, los analfabetos, gitanos, niños de 14-16 años

que no asisten a clase, etc.


- educación individualizada.- no es lo mismo una educación individualizada, preparada y controlada bajo un programa personal, que una educación individualista en la que el alumnado trabaja prácticamente solo, delante de sus libros y ejercicios sin relacionarse con el profesor o compañeros. Cuando prevalece el individualista en el modelo de enseñanza se vulnera el principio de eficacia educativa,

- educación para todos

- Conocer los modelos y componentes básicos de la investigación sobre diversidad y educación

- Conocer los campos de estudio de la disciplina y esbozar cómo han ido emergiendo hasta su

configuración actual

- Tener una mayor sensibilidad hacia la realidad y complejidad de diversidad humana y sobre el hecho

mismo de su existencia sin prejuzgarla

Los resultados de aprendizaje de este tema se orientan a la adquisición del resultado de aprendizaje global
de la asignatura Analizar el significado y riqueza de la diversidad humana para una educación diferenciada y
diferenciadora


este archivo ha sido realizado por Juan Manuel Martínez Canalejo.


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